Enseignement Explicite : l'éducation fondée sur des preuves. Vraiment?...

L'Enseignement Explicite, le programme PARLER, etc. les méthodes promues par le Pacte d’Excellence sont très discutables. Présentées comme le fruit de la recherche scientifique, on s’aperçoit qu'en réalité la recherche elle-même peine à démontrer leur efficacité.  Malgré cela, elles sont activement introduites dans plusieurs écoles en FWB, parfois avec force, parfois contre l'avis de l'équipe enseignante.  C'est précisément ce qui s'est passé dans notre école. Et c'est ce qui m’a poussée à témoigner et à enquêter sur leur origine.

La mouvance " Evidence-based" est aux commandes. Nouvelle gouvernance du système, nouvelles méthodes pédagogiques… Tout doit être réformé en se basant sur les données probantes de la recherche scientifique. On prône donc des solutions censées plus rationnelles pour répondre aux problèmes de l’enseignement. Mais derrière le discours, on constate qu’en réalité la science peine à démontrer l’efficacité de ces solutions. Les tenants de ce courant d’idées persistent pourtant à vouloir les imposer. Un cas d’école : le Programme « PARLER », une nouvelle méthode de lecture qui est introduite dans les quartiers défavorisés en Belgique et en France.

Rayonnages de la bibliothèque de l'UMons, septembre 2018 L'école est en faillite. C'est PISA qui l'a dit. La faute revient aux enseignants et surtout à l'inefficacité de leurs méthodes. Depuis de trop longues années, on a fait confiance à "l’Éducation Nouvelle", à un certain "pédagogisme" 1 qui a fini par nous conduire dans le mur. L'enseignement "rénové", la méthode globale et les réformes des années 70 sont les principaux responsables de cet échec. Maintenant, ça doit changer. Il faut se débarrasser de toute urgence de ces vieilles méthodes imprégnées d'idéologie pour les remplacer par d'autres plus efficaces. Et la science va nous y aider. La tendance est donc désormais à un enseignement qui serait fondé sur les données probantes de la recherche (Evidence-based Education) 2 . On veut remettre l'enseignant au centre de l'apprentissage, supprimer la phase de découverte et de tâtonnement expérimental des enfants, op...

L'Angleterre de Thatcher a imposé le modèle du management néolibéral à l'enseignement. Une transformation qui a été possible grâce aux outils d'évaluation conçus par des chercheurs travaillant sur l'efficacité de l'école ( School Effectiveness ). Depuis 40 ans, ce modèle n'a cessé de s'étendre à d'autres pays.

Notre enseignement est inégalitaire. C'est PISA qui l'a dit. La thèse centrale au cœur du Pacte d’Excellence est que les réformes vont permettre de réduire les inégalités que l'école  serait en train de creuser  aujourd'hui. Quelles sont donc les pratiques que l’on tente de mettre en place dans les écoles en difficulté ou dites « en écart de performance » ?

Le marché de l’éducation représente des enjeux financiers énormes. Aux États-Unis, “Reading First” , un ambitieux plan pour l’apprentissage de la lecture a été mis en place à travers tout le pays de 2002 à 2008. Il a nécessité de gigantesques levées de fonds publics (6 milliards de dollars). (cf. article : " L'Evidence-based : Quelles preuves ? Quelle efficacité ? Quelle science ? ") Malgré son échec, ce plan est quand-même considéré par certains comme un modèle à suivre. L’Institut Montaigne notamment (et “Agir pour l’École”, sa branche éducative) le cite en exemple et a même entrepris de l’adapter pour la France avec le projet “Lecture” qui est basé sur le programme PARLER. http://www.institutmontaigne.org/publications/vaincre-lechec-lecole-primaire (pages 97-98).